Apprentissage

Lorsque l’enfant joue dans un module de jeu Jambette, il apprend, agit et découvre. Au beau milieu de tous ces apprentissages relationnels, négociation ou solution à des affrontements éventuels, l’enfant se fait une idée plus claire des notions de bien et de mal, de même que du respect.

En jouant avec ses comparses, l’enfant s’éduque à la communication. Il doit exprimer ce qu’il aime, ce qu’il n’aime pas, comment il envisage le moment de jeu, etc. Tout petit, il utilise le langage non verbal, mais à mesure qu’il grandit, il acquiert une aisance à communiquer verbalement. Il peut même annoncer, lorsqu’il n’est plus satisfait, qu’il veut arrêter de jouer. Il s’engage donc dans le processus d’affirmation de soi.

La table Brico favorise la création de liens affectifs entre les enfants. Lorsque les tout petit se retrouvent assis l’un a côté de l’autre, ils tissent des liens affectifs empreints d’émotions douces et joyeuses. Cette nouvelle relation suscite la confiance en soi et en l’autre, de même que d’innombrables bienfaits. Le bienêtre en est un, l’estime de soi aussi. À l’intérieur de telles relations, l’enfant est plus à l’aise d’entreprendre des initiatives et confiant qu’elles seront réjouissantes pour ses amis.

Sur un plan plus clinique, le jeu a de retentissants impacts sur l’évitement de certains troubles. Il est prouvé que l’acte de jouer réduit les troubles de l’attention ainsi que la dépression. Cette dernière affliction est en hausse, c’est bien connu. Serait-il alors possible de faire le lien entre la diminution du jeu extérieur et ce fait de société ? Il est à parier que oui.

Grâce à toutes formes de jeu, l’enfant forge son identité, trace la démarcation entre les autres et lui-même, commence à reconnaître ses qualités et ses défauts. Sa singularité le pose devant des situations qui l’obligent à faire des choix. Bien souvent, ces choix sont guidés par les émotions. S’il aime particulièrement un ami ou s’il adore glisser, il privilégie cette personne ou cette activité. Au contraire, s’il n’a pas d’affinités avec quelqu’un ou s’il n’aime pas une activité, par exemple, il évite celui-ci ou celle-là. Les émotions, c’est naturel.

Le jeu libre à l’extérieur contribue au développement maximal des capacités motrices des enfants. Le milieu extérieur étant moins structuré, il offre à l’enfant plus de variété de mouvements, plus de liberté d’action et plus d’espace. Il est d’...

À travers les relations que l’enfant noue dans un contexte de jeu, il apprend à connaître ses forces et ses faiblesses, ses comportements naturels et ses compétences sociales.  C’est une situation qui lui fournit tous les éléments pour...

Tout le monde joue, même les adultes. Donc, tout le monde apprend en continu et consolide ses acquis, mais aussi tout le monde accueille sa part de créativité ! L’adulte ayant normalement déjà appris les notions langagières s’amuse même à jouer avec les mots. Ce type de jeu fait partie intégrante de la créativité humaine.

La motricité globale est celle où tout le corps est en action. Elle correspond à 80 % de la fonction sensorielle et motrice de l’être humain et se décline en trois éléments, soit avec déplacement (ramper, grimper, sauter, etc.), sans déplacement (pivoter, pirouetter, se soulever, etc.) et posturale (se tenir en équilibre, se balancer, marcher sur une poutre, etc.).

le PETIT GUIDE RUSÉ POUR FAIRE JOUER ET SORTIR LES ENFANTS est enfin disponible ! Pour l’enfant, le jeu, c’est la vie à son meilleur ! Le jeu est une occasion exceptionnelle pour l’enfant de se découvrir soi-même et de découvrir le monde. Il donne...